Tillbaka efter VFU:n och vintern.
Idag skulle vi debattera och inte med nödvändighet försvara våra egna, personliga åsikter. Istället blev vi tilldelade en uppfattning och ställningstagande. Jag gillade upplägget, för det är väldigt applicerbart i en autentisk lektionssituation. Det passar när man ska jobba med argumentationsteknik med ungdomar, då många tycker det är oerhört jobbigt att framföra sina åsikter i gruppen.
Idag skulle ett debattlag stå för en mer processinriktad syn på undervisning och bedömning och det andra debattlaget skulle föreställa ett lärarlag som tror sig jobba processinriktat, men som de facto inte gör så.
Intressant att konstatera att det är lättare att "försvara" den rådande, mer traditionella, produktfokuserande undervisnings/bedömningssynen.
Intressant också att det kom fram att kursplanen för bild på gymnasiet skiljer sig så markant från den som ska användas för högstadiet.
Åter kan man konstatera att högstadiet är den studieperiod som nog är den mest absurda, där metoder, syfte och funktion helt går stick i stäv med varandra. Ska utveckla den tanken vidare i något senare inlägg - måste fundera på hur det ska låta.
